esempi
SCHEDE DI RILEVAZIONE RELATIVE ALLE 3 FASI
Proponiamo un esempio di compilazione, individuale e di coppia, riferito alla sola fase iniziale, relativa all’azione stimolo dell’insegnante.
Il percorso didattico ipotizzato è rivolto ad una quarta di scuola primaria ed ha per obiettivo la comprensione della classificazione grammaticale delle parole.
Tabella di sintesi per il confronto di coppia
Insegnante A |
Sintesi |
Insegnante B |
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Punteggio |
funzione |
punteggio |
motivazione |
punteggio |
funzione |
FASE STIMOLO |
FASE STIMOLO |
FASE STIMOLO |
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1 2 3 4 5 |
Creare motivazione |
1 2 3 4 5 |
Richiesta di proseguire il lavoro |
1 2 3 4 5 |
Creare motivazione |
1 2 3 4 5 |
Condividere gli obiettivi e il percorso di lavoro |
1 2 3 4 5 |
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1 2 3 4 5 |
Condividere gli obiettivi e il percorso di lavoro |
1 2 3 4 5 |
Considerare conoscenze ed esperienze pregresse |
1 2 3 4 5 |
|
1 2 3 4 5 |
Considerare conoscenze ed esperienze pregresse |
FASE DI ELABORAZIONE |
FASE DI ELABORAZIONE |
FASE DI ELABORAZIONE |
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1 2 3 4 5 |
Usare materiali |
1 2 3 4 5 |
|
1 2 3 4 5 |
Usare materiali |
| 1 2 3 4 5 | Verbalizzare l'esperienza | 1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 | Verbalizzare l'esperienza | |
1 2 3 4 5 |
Richiamare l'esperienza |
1 2 3 4 5 |
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1 2 3 4 5 |
Richiamare l'esperienza |
1 2 3 4 5 |
Utilizzare domande |
1 2 3 4 5 |
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1 2 3 4 5 |
Utilizzare domande |
1 2 3 4 5 |
Lasciare tempo per rispondere |
1 2 3 4 5 |
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1 2 3 4 5 |
Lasciare tempo per rispondere |
1 2 3 4 5 |
Considerare l'errore |
1 2 3 4 5 |
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1 2 3 4 5 |
Considerare l'errore |
1 2 3 4 5 |
Promuovere |
1 2 3 4 5 |
|
1 2 3 4 5 |
Promuovere |
1 2 3 4 5 |
Usare un linguaggio adeguato |
1 2 3 4 5 |
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1 2 3 4 5 |
Usare un linguaggio adeguato |
FASE DI VERIFICA |
FASE DI VERIFICA |
FASE DI VERIFICA |
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1 2 3 4 5 |
Accertare i risultati di apprendimento |
1 2 3 4 5 |
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1 2 3 4 5 |
Accertare i risultati di apprendimento |
1 2 3 4 5 |
Adeguare il percorso didattico |
1 2 3 4 5 |
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1 2 3 4 5 |
Adeguare il percorso didattico |
VALUTAZIONE DELLA DIMENSIONE RELAZIONALE
